輕生男青年站在16樓的樓頂
以幫其聯(lián)系女友為由，轉(zhuǎn)移手機(jī)時(shí)消防隊(duì)員將其救下
頻有青年為情輕生，心理專家建議加強(qiáng)挫折教育、生命教育
□記者寧田甜 實(shí)習(xí)生趙方園文 記者許俊文圖
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因感情問(wèn)題，男青年一時(shí)想不開(kāi)，站到了16層高樓樓頂。就在他和救援人員僵持約3小時(shí)時(shí)，民警和消防人員利用遞給他手機(jī)的機(jī)會(huì)，趁其不備，將其從危險(xiǎn)地帶拉回。昨日中午，鄭州市北環(huán)路和索凌路交叉口附近發(fā)生此事。
市民不免疑問(wèn)，為何總有青年因感情問(wèn)題發(fā)生跳樓輕生的事情？對(duì)此，專家發(fā)表了自己的看法。
突發(fā)險(xiǎn)情
為情輕生 輕生青年登上16樓樓頂
昨日中午12時(shí)20分許，鄭州市北環(huán)路與索凌路交叉口西北角一臨街高樓樓頂，一名男青年站在樓頂外側(cè)的狹窄平臺(tái)上，情緒激動(dòng)。
記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，該青年背對(duì)北環(huán)路，站在樓頂?shù)耐鈧?cè)平臺(tái)上。因他站立的位置外側(cè)無(wú)任何防護(hù)設(shè)施，情形危險(xiǎn)。記者乘電梯抵達(dá)樓頂平臺(tái)。此時(shí)，消防隊(duì)員、派出所民警以及其他相關(guān)人員正在現(xiàn)場(chǎng)救援。其間，東風(fēng)路派出所民警荊艷艷不停勸說(shuō)著他，但男青年一直情緒激動(dòng)。旁邊的救援人員則不停地打電話，聯(lián)系男青年的朋友、家人。
男青年所站的小平臺(tái)呈半圓形，面積約半平方米，僅能容下一人，四周無(wú)任何防護(hù)。該男子一直情緒激動(dòng)，阻止救援人員靠近。“男青年喝了酒，稍有不慎就可能掉下去?！爆F(xiàn)場(chǎng)的消防隊(duì)員說(shuō)，“想不開(kāi)是因和女友產(chǎn)生感情問(wèn)題，事發(fā)后，其女友聯(lián)系不上”。
下午3時(shí)5分許，只聽(tīng)眾人大喊“快拉好他”，男青年被消防人員拉到樓頂安全地帶。民警荊艷艷說(shuō)，勸說(shuō)過(guò)程中，民警以幫該男子聯(lián)系其女友為由，將他手中的手機(jī)要了過(guò)來(lái)。用完手機(jī)后，將手機(jī)故意放在距離男青年稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，讓其彎腰去拿。就在男青年探身取手機(jī)時(shí)，附近的消防人員趁其不備，沖上前一把將其緊緊拽住。被救后，男青年已體力不支，一直趴著大哭稱要見(jiàn)女友。
隨后，男青年被帶回派出所接受勸說(shuō)。據(jù)了解，該青年20歲左右，住在附近的老鴉陳村。因不同意與其相處約半年的女朋友分手，才沖動(dòng)做出此舉。
市民看法
跳樓輕生，“是對(duì)自己生命的漠視”
昨日中午，記者發(fā)現(xiàn)，在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，停有消防車以及急救車。較之以往，圍觀此事的群眾不多。僅有幾名群眾站在路面上往樓頂張望。而在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)所在的小區(qū)院內(nèi)，圍觀此事的居民也幾乎沒(méi)有。
對(duì)此，附近有市民表示了他們不同的看法。
“動(dòng)不動(dòng)就想跳樓，見(jiàn)怪不怪了，這事現(xiàn)在也太多了。”一名市民說(shuō)。
“他們就是心理太脆弱了，這樣太極端了。這樣做對(duì)自己生命太不負(fù)責(zé)?！笔忻裥煜壬Q。
針對(duì)此事，有市民認(rèn)為：“一跳樓，消防、派出所、交警等社會(huì)資源全都要集中過(guò)來(lái)，而且動(dòng)輒需要耗費(fèi)幾個(gè)小時(shí)，某種意義上，這是對(duì)社會(huì)資源的極大浪費(fèi)。心理素質(zhì)差的人真應(yīng)該好好接受挫折教育才對(duì)，這樣做是對(duì)自己生命的漠視”。
專家建議
加強(qiáng)挫折教育，青少年應(yīng)增強(qiáng)抗壓能力
記者搜索發(fā)現(xiàn)，年輕人因感情問(wèn)題跳樓、跳橋輕生的事情，多有報(bào)道。
對(duì)此,有社會(huì)學(xué)家表示，選擇危險(xiǎn)、極端方式處理感情問(wèn)題折射出部分年輕人心理脆弱。不光是感情方面，現(xiàn)在生活節(jié)奏快，工作壓力大，遇到挫折是常有的事。遇到壓力首先要找準(zhǔn)壓力源頭，動(dòng)不動(dòng)就跳樓自殺是懦弱的表現(xiàn)。
作為家長(zhǎng)和老師，也應(yīng)注意教育方式，現(xiàn)在賞識(shí)教育備受推崇，而與此形成對(duì)比的是挫折教育嚴(yán)重不足，要讓孩子多經(jīng)歷風(fēng)雨。
針對(duì)此現(xiàn)象，國(guó)家一級(jí)心理咨詢師蔡勁林認(rèn)為，就外部因素而言，社會(huì)壓力大是主因，來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)等方面的因素造成的生存壓力，使年輕人心生焦慮，缺乏安全感。其次，從內(nèi)部因素來(lái)講，年輕人抗壓能力弱，遇事難以獨(dú)自承擔(dān)。成長(zhǎng)過(guò)程中，難以將挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，遇到困難往往消極對(duì)待，自我否定。另外，社會(huì)對(duì)生命教育的缺乏，也是年輕人處事極端的因素。
針對(duì)青年人存在的心理問(wèn)題，蔡勁林建議，社會(huì)和家長(zhǎng)都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的生命教育，使年輕人珍惜生命。家長(zhǎng)要調(diào)整家庭教育理念，增強(qiáng)青少年的抗壓能力。另外，青少年自身也應(yīng)擴(kuò)大交往面，加強(qiáng)人際互動(dòng)，學(xué)會(huì)與人分享、傾訴。
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