《貴陽(yáng)市國(guó)學(xué)教育讀本》今年春季開(kāi)始納入貴陽(yáng)市地方教材。接下來(lái)，在全市幼兒和青少年中系統(tǒng)適量開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典”教育后，國(guó)學(xué)內(nèi)容將被納入升學(xué)考核內(nèi)容中。
貴陽(yáng)市將國(guó)學(xué)納入地方教材，編制《貴陽(yáng)市國(guó)學(xué)教育讀本》，可以使學(xué)生傳承我們的傳統(tǒng)文化，吸收國(guó)學(xué)精華，拓展學(xué)生的閱讀視野，提升文明素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。因此，貴陽(yáng)的這個(gè)措施是可行之舉。但是，筆者并不贊成將國(guó)學(xué)內(nèi)容納入升學(xué)考核內(nèi)容中。
竊以為，吸引學(xué)生閱讀《貴陽(yáng)市國(guó)學(xué)教育讀本》，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，一是要靠教師的引導(dǎo)，二是靠國(guó)學(xué)的魅力。教育部門若用“考試”這個(gè)工具，想以此牢牢地掌控學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)的動(dòng)力，則可極有能南轅北轍，適得其反。學(xué)生誦讀通常帶有激情，而國(guó)學(xué)知識(shí)一旦成為考生內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再單純地是興趣，而轉(zhuǎn)為機(jī)械的、功利性較強(qiáng)的記憶。這樣一來(lái)，學(xué)生天然的興趣轉(zhuǎn)化為考生的內(nèi)需，久而久之，厭倦心理也難以避免。
學(xué)生興趣的消減只是其一。再者，我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注孩子的素質(zhì)、素養(yǎng)提升，淡化應(yīng)試思維，力避應(yīng)試體制對(duì)學(xué)生的傷害，所以提出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求?？墒?，國(guó)學(xué)知識(shí)入學(xué)試卷后，學(xué)生有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和壓力，這與素質(zhì)教育不符，也和減負(fù)的精神相違背，怎么能收到良好的效果呢？
或許，教育部門擔(dān)憂，如果不考試相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生就不會(huì)積極參與。其實(shí)，如果真的出現(xiàn)這種情況，我們還是應(yīng)該檢討教材和我們的引導(dǎo)方式?？傊?，國(guó)學(xué)入教材，可行；但國(guó)學(xué)知識(shí)入試卷，請(qǐng)慎重！(黃齊超)
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